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2.Introducción

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5. Conclusión

6. Créditos

Conclusión

De acuerdo al breve análisis realizado podemos arriesgar que algunas características hacen a los video juegos más valiosos en términos de la formación de un sujeto del conocimiento válido: el hecho de que no esté prescripta la forma de alcanzar el objetivo del juego, de manera que los jugadores puedan estructurar los elementos correspondientes de una forma que involucre su propia estructuración subjetiva (manifestándose conflictos y fantasías básicas); y, por otro lado, el hecho de que el juego obligue al intercambio conceptual con otros sujetos, de manera tal que muchos de los estímulos presentados deban ser forzosamente organizados en un nivel más alto que el meramente perceptivo. Esto ejercitará en el usuario la capacidad para estructurar lo desestructurado en cualquier situación real que le toque vivir, puesto que habrá entrenado en el mundo virtual la disposición a interpretar datos organizándolos en el nivel de los conceptos. Más aún, la puesta en juego de un orden que involucra los conflictos y las fantasías básicas de la propia estructuración subjetiva propiciarán de manera inmejorable el descentramiento del interés y la posibilidad de trasladar lo alcanzado en el ámbito del juego a otros ámbitos.

Conforme a lo observado queda claro que el Counter Strike cuenta en cierto grado con las características aludidas. Las escenas y temática llamativamente violenta del juego no deben propiciar conclusiones apresuradas. El análisis de breves fragmentos de observaciones nos ha mostrado que este juego será en alguna medida de provecho para la formación de un sujeto con actitud de investigador o empresario.

Una vez apuntado lo anterior, el contraste con el Super Mario Bros. respecto de lo que el juego tiene para aportar a la formación de un sujeto del conocimiento se hace evidente. El aprendizaje meramente instrumental o de datos centrados en lo memorístico importantes en este juego para alcanzar el éxito (habilidad para manejar los controles de manera adecuada y memoria para recordar pautas de acción invariables) promoverán la formación de un sujeto de mercado que se sentirá cómodo en el desempeño de empleos de tipo taylorista, en donde el estar muy alerta ante la sucesión de estímulos y reaccionar con rapidez motriz son habilidades valiosas.

Para concluir señalamos que un juego que promueva el desarrollo de los rasgos psicoepistémicos no excluirá necesariamente las características indicadas en el párrafo anterior. El Counter Strike exige también una importante coordinación psicomotriz, rapidez y memoria. Debe quedar claro que la complejidad tecnológica, el realismo o el nivel de dificultad de un juego son elementos que podrán variar, pero sólo será una herramienta provechosa para el educador y educando aquel juego que propicie en la forma que sea el interrogante respecto del sentido, sin prescribir respuestas sino permitiendo en alguna medida al jugador crear una solución novedosa.

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Noviembre 2006